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En la primera educación
“Una búsqueda constante de la educación” es lo que se lee al pie de un retrato de Hugo Lindo en la escuela de educación parvularia que lleva su nombre, ubicada en Ayutuxtepeque, San Salvador. En las instalaciones, 11 maestras atienden a 305 niños cuyas edades van de dos años seis meses a seis años y tratan de hacer valer
la frase ubicada en ese cuadro colgado en la oficina de la directora Ethel Evelina Montes de Bonilla.
Según la directora, la matrícula en la parvularia que dirige tuvo un incremento a partir de la implementación del nuevo modelo de educación inicial, el cual beneficia a la familia en conjunto ya que no solo el estudiante recibe atención como ente aislado.
“El programa arranca en agosto de 2010 como una iniciativa para implementar y darle cumplimiento a la política de educación inicial. En esa época solo había educación formal, pero como parvularia, con todo el programa que era diferente al nuevo modelo”, manifestó la directora Montes.
La diferencia radica en que el plan de estudios ya no tiene unidades de aprendizaje ni está formulado para desarrollarse por grados, sino que los estudiantes se agrupan según niveles de desarrollo. La jornada matutina inicia a las 7:15, la vespertina a la 1, con la alimentación en un salón destinado para ello. Aparte de este hay otros seis salones en los cuales van rotando los menores: de descanso, comunicación, estética, usos múltiples, recursos pedagógicos y música.
Esto requirió readecuación de espacios, compra de materiales, construcción de rampas, entre otras obras. En 2010 invirtieron $69,733, el año pasado $53,132 y este año prevén destinar $50,511 para continuar con las obras. Esto no incluye alimentación ni paquete escolar.
“Hemos visto los beneficios del programa. La familia participa en diferentes eventos. Se ha formado una intersectorial que atiende todas las áreas, se da atención desde que la madre está embarazada porque requiere conocer esas etapas de desarrollo desde que el niño se está gestando”, explica Montes. El CEDI también tiene nutricionistas que imparten charlas en un local de la policía, adonde llega personal de Salud, el ISNA y la alcaldía a desarrollar diferentes programas de atención integral.
Con maestría, Montes de Bonilla explica que la jornada se divide en tres componentes: actividades de proceso (alimentación, descanso e higiene), actividades independientes (recreo y juego en zona) y las actividades pedagógicas donde ejecutan las cinco áreas de desarrollo.
Un recorrido por la parvularia basta para reconocer que los alumnos reciben una educación muy distinta al resto de parvularias en el país, exceptuando a otras dos ubicadas en San martín y Soyapango, donde también se ejecuta un plan piloto bajo este nuevo modelo de enseñanza.
Estas tres parvularias pasarán a llamarse oficialmente Centro de Educación y Desarrollo Infantil (CEDI), luego que el Ministerio de Educación (MINED) termine de validar el currículo que está segmentado por edades y no grados académicos.
“Antes eran secciones de cuatro, cinco y seis años. Uno ya no dice: estoy con niños de cuatro años; sino con niños en su tercer o cuarto año de vida, porque se le ha visto desde que se está gestando. Antes decíamos la preparatoria, hoy es el séptimo año de vida. Antes poníamos el rotulito de la sección, hoy no, sino el de área psicomotora donde se traen pelotas, saltacuerdas, aros y se tienen conos y otros recursos. También sirve como sala de descanso”, manifiesta la directora al explicar las diferencias de los modelos.
Como parte del recorrido ingresamos al salón de plástica y comunicación. “Estos son los niños de la sección del sexto año de vida”, dice Montes de Bonilla, remarcando la diferencia. En el salón de música hay panderetas, tambores, guitarras y otros instrumentos. La directora reconoce que se ha avanzado poco a poco, iniciando con la readecuación de espacios hace tres años, y todavía resta arreglar el área de vivero -aunque sea pequeña- donde los menores aprenderán a relacionarse con su entorno natural sembrando hortalizas.
El espacio más destacado por la encargada de la parvularia es el destinado al juego en zonas, que “es propicio para que el niño desarrolle su inteligencia, la motricidad fina, la atención, su creatividad, su socialización porque él aquí comparte el espacio con otros niños y adultos como las maestras o cuando vienen madres”.
Montes de Bonilla asegura que este nuevo modelo es propicio para que las docentes se apropien de su papel como tales. Además, los estudiantes pueden desarrollar todas sus habilidades ya que se cuenta con los materiales adecuados para ello.
En esta parvularia pareciera que nada se deja al azar. La alimentación se basa en un menú preparado por nutricionistas, acorde a las necesidades del niño según la etapa en la que se encuentra. De rigor se incluye fruta, un vaso de leche y refrigerio fuerte. En cuanto al rediseño de las áreas, se construyó una rampa de acceso para personas con discapacidad, se reubicaron los baños para ampliar el espacio destinado a juegos en patio y se construyeron cocina y una bodega.
Lilliam Gómez, coordinadora de Educación Inicial y Vía Familiar Comunitaria por parte de la Alcaldía de Ayutuxtepeque, agregó que se han creado fichas únicas donde se lleva el control desde el primer año de vida de los estudiantes.
“Ahí están los datos generales del niño, el control de sus vacunas, con quienes vive, cuál es su comportamiento. Cuando nos visita Salud o el Seguro Social se verifica qué vacunas tiene y cuáles le tocan”, indicó Gómez.
La Alcaldía de Ayutuxtepeque es parte del equipo intersectorial involucrado en el plan piloto del CEDI Hugo Lindo, encargado de elaborar diversos planes junto al MINED, la Policía, Salud, ISSS, ISNA, ONG y universidades.
Solo la comuna ha destinado $60,000 para desarrollar la denominada Vía Familiar Comunitaria con tres promotores que visitarán los hogares “para transmitir el mensaje de que se van a conquistar voluntarios que tendrán de cinco a 10 familias para trabajar desde la gestación hasta el primer año de vida, la estimulación de dos a tres años de vida y otras voluntarias hasta los siete años cuando ya pasa a la primaria”.
Expansión del modelo
Blanca Vilma Barrios, jefa del Departamento de Educación Inicial del MINED, recordó que los planes piloto obedecen al compromiso de la cartera de Estado de asumir y responder a los acuerdos internacionales y leyes nacionales vigentes concernientes a atender la educación de cero a seis años.
“Entendiendo la importancia que tiene poder desarrollar desde temprana edad ciertas habilidades y capacidades se decidió iniciar este proceso que es atender incluso desde que la mujer está embarazada y continuar hasta la edad de seis años”, explicó la funcionaria.
Según el Censo de Población realizado en 2007 en el país, hay 813,000 menores de cero a siete años de edad. De acuerdo con el MINED, la cobertura en el segmento de cero a tres años es del 1.8% a través del ISNA y ONG, mientras que para el grupo de cuatro a seis años la cobertura alcanza un 51% a través de la parvularias.
Barrios señaló que ya cuentan con los programas que van a impulsar con el nuevo modelo de educación inicial, previa capacitación de todo el personal, así como la estrategia que tiene los componentes educativo, salud y nutrición y el de protección.
“La etapa piloto nos ha permitido validar los nuevos programas. Ya tienen año y medio básicamente. Es para nosotros una escuela donde, de alguna manera, estamos alimentando el modelo en una expansión de 10 CEDI más en San Salvador. Lo que hemos intentado es darle calidad al servicio que le estamos dando a los niños”, aseguró.
Con los tres planes pilotos se están atendiendo a 1,002 niños, invirtiendo entre $1.5 millones y $2 millones; pero con la expansión proyectada se alcanzará a 6,208 menores. Para esta última etapa participa Save The Children, que ha elaborado un simulador para determinar cuántos recursos se requieren en la expansión a escala nacional.
“Ahorita solo estamos hablando de parvularias nuestras que van a trabajar con un nuevo enfoque este año. En total son 436 centros escolares que son parvularias, pero que ahora se convierten de alguna manera en CEDI, incluyendo la Vía Familiar Comunitaria”, explicó Barrios.
Para ejecutar el nuevo modelo de educación inicial, el MINED ha contado con la asesoría del Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar (CELEP) y de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) de México. Además, con el apoyo de Andalucía y Luxemburgo se han reproducido los programas, adquisición de materiales lúdicos y educativo así como capacitado a 361 docentes de 51 municipios de Usulután y San Miguel. Actualmente, a escala nacional se registran 4,343 parvularias del MINED con una población de 195,999, en las que se replicará el modelo de la Hugo Lindo.
